传统的教学模式是教室和讲台，教学的中心是教师，学生是教学过程的被动接受者，而这与以学生为本的现代教学理念相违背。现代的教学理念是以学生为本的数字化教学模式，在数字化教学模式下，教师的角色将发生根本变化，由知识的灌输者转变为学生任务的制定者，学习情境的创造者和帮助的提供者，学生则通过多层次的自主学习、实践、交流、反馈完成学习任务。
今年4月份，我在五年级数学《表面积的变化》教学实践课中，运用了数字化教学模式，从真正意义上实现教师是教学过程中教学任务的制定者，学习情境的创造者和帮助的提供者。在上课之前，我为学生提供有关的数字化资料，让他们在上课之前进行预习。在教学过程中，我先提出问题：两个正方体拼成一个长方体后表面积的变化情况怎样?我让学生分成小组，动手操作，讨论协作，思考，这样学生基本都能说正确。进而再提问：两个相同的长方体拼成一个较大的长方体，表面积的变化情况是怎样的？在学生动手操作，讨论协作过程中，适时地进行引导，及时给予帮助，引导学生们思考，最后让他们总结，得出结论。这样大大提高了教学效率，加深了学生们对知识点的理解，培养了学生思考、操作的能力。
我对传统教学模式和数字化教学模式进行了对比，在传统教学过程中，学生反映教学内容基本都能接受，但由于没有给学生提供自主学习资源，学生课外没有经历自主学习、交流这样的过程，对课堂知
识点的理解明显就不能融会贯通，灵活运用；同时，教师和学生的沟通交流没有数字化教学模式那样流畅，学生学习的过程中，问题没有得到及时解决，学生的测试成绩明显不如采用数字化教学模式部分内容好。
在数字化教学模式的实践过程中，我深刻体会到，教育的最终目的是培养学生的自主学习的能力，而不是老师给学生灌输了多少知识，知识随着时间的推移会遗忘，而自主学习的能力一旦具备，学生就具备了可持续发展的潜力，就能胜任社会多方面的挑战。
金鼎学校桃苑分校 王安东
2012年10月6日
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