要做一名优秀的宝妈，除了要照顾好宝宝的饮食起居，做好宝宝的教育工作之外，还有很重要的一样必修课就是——如何给宝贝选早教玩具。下面是本站小编为你整理给宝宝选早教玩具介绍，希望能帮到你。
给宝宝选早教玩具方法
其实每样玩具，都有它训练孩子某方面能力的特点。所以，在买玩具之前，你得清楚自家宝宝这个年龄段身心发展的特点。
1岁前小宝贝
他会对颜色鲜艳还会发出声音的玩具感兴趣。所以，这些可以给他买一些摇铃、小鼓等这种能很容易发出响声的。到了出牙的时候，得给他买些牙胶等可以咬咬的玩具。
如果有些宝妈仔细留意一下，你会发现随着宝宝慢慢长大，这些玩具之前很喜欢的玩具已经完全无法吸引他的兴趣了。那么这时候，你就得给宝宝更换玩具了。
宝宝七、八个月的时候，就可以给他玩一些能大把抓的小玩具。
一岁多的宝宝
这个阶段就得给他积木这些能双手协调动作的玩具。还有一些大小套筒，再慢慢就是形状的嵌套，当然粗大动作也在发展的同时，要给他玩一些小球，比如抛接球、踢球。还有玩水的时候，可以给他买一些玩水的套装，这个是对他触觉发展有好处的。
如果盲目地给宝宝买玩具，比如在1岁的时候给他买遥控车、串珠这些，他是完全没有兴趣的，既浪费钱又起不到什么作用。
另外，在给宝宝买玩具的时候，要注意每样玩具是锻炼孩子哪些方面的能力。比如，有些是锻炼视觉观察和动手操作的;有些是让他认识颜色、形状和立体堆叠的;有些是与学语言相关的…&hellip；
勺子麻麻觉得，宝宝的玩具不是越多越好，而是“精”越好！慧眼识珠是样很重要滴技巧，最好选的玩具能够从几个方面锻炼到孩子的能力，也就是选性价比高的(给宝贝选书也是一样，这个是含金量的问题，以后会聊到这个)。
至于每个阶段的宝宝该选什么样的玩具，各位麻麻可以请继续留意，我会专门分享不同年龄段的孩子该选哪些玩具。当然还有一些是学习怎么给宝贝们DIY做玩具，也欢迎麻麻们一起分享经验。一起行动吧，让我们宝贝的童年更加丰富！
早教的重要性
0-6岁早期教育是人生中最重要的教育。中国自古就有一句谚语：三岁看大，七岁看老。早期教育到底有多重要？脑科学表明，婴幼儿时期是生命发展的基础阶段与关键期，因此，聪明树的早教专家认为，早教是为婴幼儿的身体、大脑、智力、个性、人格、精神、心灵等方面打下根基：国外一些经济学家在进行大量的调查研究后，认为没有一种投资比投资儿童的大脑潜能开发有更大的社会效益和经济效益，因为实施一年的早期教育计划，[1] 可使儿童将来的工资收入提高2.5倍从这个意义上说，在国际竞争更加激烈的21世纪人才竞争的前沿领域，不在大学，也不在中小学，甚至不在幼儿园，而是在3岁之前在婴儿的摇篮中。
早教是身体平衡发展的需要
婴幼儿期身体早教是身体平衡发展的需要，让孩子获得健壮的体力;健康的身体是人生幸福的基础。人体医学表明，身体健康的基础在6岁前建立。早期教育是以身体健康教育为基础的;各种动作与体能训练是早期教育的重要内容。
早教是大脑健康发育的需要
婴幼儿期是大脑健康发育的关键期，通过早教的精细动作与大动作教育，能让孩子获得充沛的脑力;耶鲁大学史蒂文斯(C F.stevens)教授指出，出生新生儿脑重是成人的25%;六个月新生儿脑重近成人1/2;三岁儿脑重为成人的3/4。早教要保证婴幼儿脑的健康发育。
早教是智力全面发展的需要
智力的发育，是早教的主要内容之一。聪明树的专家认为，只有科学的多元启智早教课程才能让孩子获得高度的智力;美国心理学家本杰明·布鲁姆(Benjamin loom)指出，人脑有1000亿个神经元组合而成。神经元之间的联系要靠外界环境刺激。年龄越小，智力发展越快。如果成熟智商100%，那么0-4岁是50%;4-8岁是30%。智力不同的结构与功能，通过训练才能有效开发。
早教是个性自我成长的需要
人的成长，个性成长占主要地位。华夏爱婴的教学实践表明，科学早教让孩子具有完美的个性;没有个性，就没有幸福感。与少年、成人教育不同，尊重每个人的个性化差异与个性化成长需要，是早期教育的主要任务。
早教是人格健康成长的需要
通过大量的教学调研，华夏爱婴的早教专家指出，婴幼儿是人格成长的关键期，科学的早教让孩子具有健全的人格;人的力量来自智力，更来自人格。婴幼儿时期是人格、心智成长的关键期。开阔的心胸、宽厚的品德、坚韧的意志、崇高的情操、宁静的心态、坚定的勇气都需要在此期奠基。
早教是精神和谐成长的需要
华夏爱婴通过六年的教学实践指出，人的成长离不开精神的成长，科学的早教让孩子具有智慧的精神;德国教育家鲁道夫·史代纳(rudolf steiner)认为，人的精神发展在婴幼儿阶段已开启。对爱的执着、对善的热爱、对美的追求，构成了人的精神领域。
早教是心灵幸福成长的需要
通过对中国20万婴幼儿的早教实践，华夏爱婴早教专家进一步告诫家长，人的成长，最终是心灵的成长，科学早教应当让孩子具有幸福的心灵。 人的幸福感是人的本质追求。教育必须关注人的心灵成长。而当前的教育更多的关注人的身体与情绪、情感的需要。从而导致早期教育在中国存在偏失。 我国早期教育包括园所早期教育、社区早期教育与家庭早期教育三种形式，且都处于方兴未艾的发展中。早期教育是我国最具发展前景的教育。
早教的误解
早期教育(early education)由成人对婴幼儿实施的教育。这是人生的启蒙教育，具有奠基的意义。0-7岁的是儿童大脑发育最快的时期，如果这时能够丰富儿童的生活，针对儿童的年龄特点给予正确的教育，就能加速儿童智力的发展，为良好的行为习惯和个性品质的形成奠定基础[1]。早期教育的原则和方法是以[2] 儿童早期发展理论为基础的。教育者不仅应考虑客观的教育要求，而且要十分重视儿童的成熟状况和发展的可能性。一般认为早期教育从儿童出生时即可进行。在不同的年龄阶段，教育的侧重点有所不同，如周岁以内的儿童以感官功能训练、动作训练、语言发声训练和亲子交往为主;周岁至3岁儿童除上述训练外，还应加入感知动作思维，连贯性动作与活动，语言、玩伴交往及个性形成等方面的训练和培养。早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父母或养育者之间开展的、有助于身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。
误解之一
早期教育不只是对婴幼儿的教育，更是对父母与养育者的教育。父母与养育者不提升自己的教育水平与心理素质，很容易将早教导向更大的误区。
误解之二
我们在调研中发现，70.5%的家长以为早教就是提前学习英语、识字与数学。结果，导致现在越来越多的孩子对小学开始就厌倦上学。调查表明，我国小学生的厌学情绪呈低龄化，厌学率年年增高。北京某小学的调查表明，小学一小年级的厌学率两年内上升了7个百分点。厌学者大都过早接受知识教育，而且往往采取灌输式的方法。早期教育是身体、情感、智力、人格、精神全面成长的教育，开发智力是应该的，但学知识还不是它的目标。
误解之三
目的的失足必须导致学习内容的偏失。有些家长让孩子很早就学写识，读英语，学画画，学钢琴。但你看看周围那些过年学习十八般武艺的孩子，长大了有几个学有所成了？反而不少孩子一看到钢琴就想离开。过于紧张的幼儿早期教育不仅不能达到预期目的，还会阻碍孩子其他技能的发展。虽然还不能确切知道各种知识信息是怎样进入儿童大脑的，但是有一点是可以肯定的，那就是当儿童心情不愉快时，记忆的大门是不可能打开的。父母花一个小时的时间用提示卡片来教孩子，假如孩子感到焦急不安，那么这一小时里他就么也没有学到。
误解之四
中国人长期习惯了灌输式教育，80后父母们自己是被灌过来的，也无形中接受了这些模式，虽然他们反对灌输，但又做不到不灌输。对话，互动，这才是早教的本质。但我们接触的博士父母也习惯于对孩子进行灌输。并不说不能灌，而是不能都灌。